Ribaltare l’insegnamento. Apprendere come educare nella relazione | date da destinarsi

Articolazione, formatori e accreditamento

Il master si propone di trasmettere agli iscritti un sapere, un saper essere e un saper fare attraverso la metodologia della “Ricerca” basata sull’ascolto del gruppo degli allievi e sull’intreccio del sapere cognitivo con quello emotivo.

Il gruppo dei partecipanti diventa il luogo del confronto e dell’elaborazione delle proprie risorse e difficoltà professionali per divenire lo spazio dove trovare le soluzioni agli ostacoli posti dagli allievi, dai colleghi e dalle famiglie in un’ottica di rete anche con i servizi.

Il percorso formativo del master si articola in quattro moduli, ciascuno affidato ad un docente-coordinatore:

► I modulo: “SAPERE”
Riguarda la capacità di imparare nozioni significative ponendosi degli interrogativi per poter cercare le risposte dentro di sé, nella propria esperienza, nel gruppo, negli autori che mettono a disposizione delle informazioni. Il fine dei docenti che animeranno questo modulo è quello di approfondire una cultura specifica dei processi di apprendimento a cui poi le materie insegnate come le informazioni offerte danno corpo.
Coordineranno il modulo: Davide Antognazza, Chiara Colombo, Gabriella Falcicchio, Rosy Paparella, Lucia Suriano, Davide Tamagnini, Marco Tuggia

► II modulo: “SAPER ESSERE”
“Se ricordo chi fui…”: così inizia una poesia di Fernando Pessoa e può capitare prima o poi di sentire il bisogno di raccontarsi. Capita soprattutto se il nostro lavoro si indirizza a bambini o adolescenti, se nel ricordare come siamo stati, troviamo assonanze con la fatica e l’entusiasmo del loro crescere. Penna in mano, disposti a svelare una parte di noi lontana ma anche attuale, lo scrivere di noi ci aiuterà a modificare quelle modalità che sono pietre di inciampo nella relazione con i nostri studenti. L’approccio autobiografico ci migliora, ci cambia sia culturalmente che socialmente, rendendo la nostra esperienza professionale arricchita sul piano umano.
Coordina il modulo: Gabriella Zubelli.

► III modulo: “SAPER FARE”
La supervisione è un momento importante e costante del percorso del master. Dopo le singole parti del sapere, saper essere e saper fare diventa ad ogni weekend il luogo privilegiato per prendersi cura degli strumenti mentali ed emotivi necessari al lavoro quotidiano, offrendosi come momento indispensabile di lettura e risignificazione del proprio lavoro e delle proprie esperienze. Partendo dalla teoria dell’analisi transazionale di E. Berne, la supervisione proporrà agli studenti un modello operativo che dal racconto personale iniziale individuerà una richiesta chiara e appropriata, un’identificazione dei punti chiave, un efficace contatto emotivo che possa nel corso degli incontri promuovere possibili nuove direzioni di sviluppo che affioreranno dal gruppo e per il gruppo in un’ottica di relazione paritaria.

► IV modulo: “SAPERE, SAPER ESSERE, SAPER FARE”
Il cerchio rappresenta lo spazio dove rielaborare le tre sezioni: Sapere, Saper essere, Saper fare. Viene coordinato in assetto di Gruppo Operativo al fine di coniugare la propria storia personale con quella professionale in modo da integrare la conoscenza cognitiva con quella emotiva sia sul piano manifesto che su quello latente secondo il modello psico-socio-analitico proposto da Josè Bleger. L’apprendimento, riattraversato nel gruppo come in una spirale che sviluppa e approfondisce le competenze, aiuta gli allievi del master a interiorizzare un modello di lavoro che sa comprendere, leggere e sviluppare i vissuti dei propri alunni, utenti e pazienti aiutandoli a crescere sia intellettivamente che umanamente.
Coordina il modulo: Paola Scalari.

Il master sarà accreditato MIUR, grazie alla convenzione stipulata in data 01/02/2016 da edizioni la meridiana con il Centro di Orientamento ‘Don Bosco’ di Andria, e presente su piattaforma SOFIA.

Sarà accreditato anche presso il CROAS Puglia per un totale di 40 crediti formativi.

Sarà dunque rilasciato attestato comprovante la partecipazione.